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　　“在线课堂”实现全覆盖
　　我市现有普通中小学校（不含幼儿园，下同）1678所，在校学生848042人，专任教师47402人，其中，乡村中小学校981所、城镇中小学校429所、农村小规模学校（教学点）268个。近年来，我市按照《亳州市基础教育信息化中长期发展规划（2014—2020年）》要求，不断加强教育信息化基础环境和应用能力建设，大力实施宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”、网络学习空间“人人通”、师生用机及配套设施建设、在线课堂建设和教育技术应用与管理能力提升等“六大工程”，教育信息化建设取得积极进展。
　　根据全国教育信息化工作进展系统数据统计，截至2018年底，全市中小学宽带网络接入率、校园网建有率和班级多媒体覆盖率分别达到100%、100%和99%以上。网络学习空间师生注册率分别为100%和97.05%。中小学生机比为7.304：1、师机比为0.895：1。累计建设在线课堂主讲教室112个，接收教室272个，基本实现了“在线课堂”全覆盖。完成第一轮中小学教师教育信息技术应用能力提升工作，培训合格率达100%，教师信息素养得到有效提升。
　　据悉，亳州市智慧学校建设以智慧教学、智慧学习、智慧管理为主要内容的基础版为建设重点，2019年，全市完成93个农村教学点智慧课堂建设任务，建设175所乡村中小学智慧学校，同步推进城镇中小学智慧学校建设，建设市级学业评价系统。
　　2020年，实现全市农村教学点智慧课堂全覆盖，建设259所乡村中小学智慧学校。智慧学校建设的体制机制进一步健全。
　　2021年，完成268所乡村中小学智慧学校建设任务，全市优质教育资源进一步丰富，应用水平进一步提升，县域差距、城乡差距、校际差距进一步缩小。
　　2022年，全市乡村普通中小学全部达到智慧学校建设要求，城镇中小学基本建成智慧学校。
　　推进教学过程智能化
　　《规划》提出，要依托“三通两平台”，以学习者为中心，以因材施教为目标，打造智慧、高效的课堂教学，积极探索智慧课堂教学新模式，推进教学方式变革。
　　推进教学过程智能化。依托智能化教学平台，实现云端优质教育资源智能推送，助力精准备课和有效导学。以贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价为载体，推进多元化交流互动、即时化评价反馈，实现数据支撑下的针对性教和个性化学。利用师生教与学行为的伴随式数据采集与大数据分析工具，开展科学的学习诊断和教学评价，实施个性化的学习辅导。
　　推进教研方式网络化。依托省资源平台备课和教研系统，创设融合备课教研、数据采集分析、设施设备应用和管理为一体的区域教研环境，实现网络集体备课、评课与议课。建立线上与线下相结合的泛在化教研模式，即时提出、诊断并解决教学问题，促进教师专业成长。加强校际网络交流合作，促进优质学校带动薄弱学校，实现优质教育资源共建共享。
　　推进教育资源特色化。依托国家、省基础教育资源应用平台，开展优质课评选、微课大赛等教学教研活动，融合形成具有亳州特色、学校特色的教育资源库。推进以城带乡，利用智慧课堂系统实施城乡学校同上网上示范课，扩大优质教育资源的辐射带动作用。推进教育信息化一体化建设，实现与省基础教育资源应用平台无缝对接、互联互通和资源共享。
　　推进学习评价精准化
　　《规划》提出，坚持“以人为本”“以生为本”“以学为本”，利用现有空间、资源、平台和各种智能终端，引导学生开展自主、合作、探究性学习，实现人人皆学、时时能学、处处可学。
　　推进学习活动自主化。建立自主学习系统，为学生自主探究式学习提供开放式平台，引导学生利用网络学习空间和网络资源进行个性化学习，促进学生学习活动的自主安排。
　　推进学习评价精准化。建立智能化学习分析系统，全面感知和记录学生学习过程，实现动态、持续、隐形的过程化数据采集，形成学生学习动态评测数据，精准评估学习绩效。
　　推进评价方式智能化。建立学生电子档案，收集学生日常行为数据，跟踪学生成长，支持学生成长过程中各种信息的记录和存储，利用信息技术实现学生综合素质评价的自动化、智能化和可视化。
　　推进教师管理智能化
　　《规划》提出，推进教师管理智能化。建立教师电子档案，记录教师师德师风、专业发展情况和日常教学行为，为教师职称评审、绩效考核、评优评先及制定教师培养策略提供支撑依据。
　　同时，充分利用信息化环境，多方位、多角度构建舒适、便捷、安全和健康的学校生活服务新体系。
　　构建智慧生活环境。利用智能化设备构建互联互通的智慧生活环境，实现师生食、住、行的舒适与便捷化。
　　完善校园安防机制。建设校园安防监控系统，利用视频监控、一键式报警设备、智能传感器等设备系统实现对学校重点区域的安全监测与管理。
　　提供家校互通服务。建设课后服务管理系统，积极拓展中小学课后服务内容和方式方法，帮助家长实时了解学生的学习生活情况及在校表现，加强家长与教师、学校管理者之间的互动交流，实现家校共育。
　　学生校园行为全记录
　　《规划》提出，充分利用现代信息技术，构建具有信息化时代特征的学校文化建设新形态。
　　深入开展理想信念教育。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，依托省基础教育资源应用平台开展德育教育，推动思政课建设内涵式发展，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
　　丰富校园智慧文化活动。依托省基础教育资源应用平台和丰富多彩的校本资源，发挥智慧学校建设优势，坚持线上线下相结合，开展具有特色的校园文化活动，营造浓郁的文化氛围，逐步形成既根植于学校发展传统又呼应智慧学校建设需要的学校精神文化。
　　完善校园文化环境建设。建立各类信息发布平台，逐步配置公共交互式终端等设施，整合校园网络、微信微博、校园电视台、校园广播等载体，实现学校信息发布和校务公开渠道多样化，提供各类信息资讯服务，反映丰富多彩的校园文化生活，弘扬社会主流价值观。
　　引导学生自主行为管理。利用智能感知终端，充分发挥智慧校园的技术优势，实现学生校园行为全记录，引导学生自主开展日常行为管理，促进数据支撑下的不良行为的自我矫正。发挥心理咨询教师和心理健康教育平台作用，关注特殊群体，提供实时服务支持。实现网络实名认证和多平台互联互通，强化学生线上行为记录管理，培养良好的上网习惯。
　　聚焦教育教学主阵地
　　《规划》提出，聚焦教育教学主阵地，分年度推进全市中小学智慧课堂建设，到2022年，全市小学三年级及以上、初中和高中每个年级至少配备1套智慧课堂系统，基本实现中小学校智慧课堂建设全覆盖。
　　探索智慧教学模式，利用现有空间、资源、平台和智能终端，积极开展翻转学习、移动学习、协作学习、碎片化学习等多种形式的学习活动，促进学习方式灵活化。提升网络空间人人通建设水平，推进网络空间特色应用学校建设。
　　创设适于学生主动参与、主动学习的新型教学环境，为学生开展探究式学习提供条件，实现成绩分析、知识点诊断、试题解析等功能。通过网络学习空间的资源汇聚、智能推送、精确查找等，实现查漏补缺，帮助学生提高学习效率。
　　《规划》提出，将乡村学校建设放在智慧学校建设的突出位置，通过两年努力，实现对全市教学点在线课堂进行智慧化升级改造，完善智慧教学环境，进一步提高师生之间的实时互动交流，在更高水平上实现教学点学生与中心校学生同享优质资源，达到智慧“教、学、管”等主要建设要求，促进持续常态化应用。
　　加大信息基础设施建设力度
　　《规划》提出，加大信息基础设施建设力度，提供舒适便捷、绿色节能的学校环境。
　　全面提升学校网络环境。对学校网络环境进行升级改造，进一步优化网络结构，提高学校宽带接入水平，实现有线和无线网络在教学、办公及主要公共活动场所全覆盖，确保网络访问高速畅通。
　　普及新型教学活动场所。逐步普及应用移动学习终端和创新实验室、学科教室等新型教学场所，创设“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧校园环境。建设智慧教室，建立电子身份统一认证系统，满足教学教研、学习活动、生活服务等需求。
　　促进优质资源互联共享。充分发挥已有软硬件的作用，构建统一身份认证、统一数据汇聚、统一资源管理的智慧学校基础服务平台和教育数据中心，促进学校个性化应用系统与各级平台系统的互联互通，促进线上作业测评、学生电子档案、教师电子档案等公共服务系统与皖事通APP开发便民服务专题的后续结合，实现各平台应用系统之间的数据共享。